«Есть в этом своя романтика»: школьница из Невинномысска побывала на Северном полюсе на «Ледоколе знаний»
Восьмиклассница из школы №16 Невинномысска Анна Азарова стала одной из лучших в конкурсе от «Росатома» и поучаствовала в международной экспедиции «Ледокол знаний». Чем ей нравится физика, почему она решила связать жизнь с атомной энергетикой и каков он — Северный полюс, школьница рассказала корреспонденту «Победы26».
«Это не магия»
На первый этап конкурса в этом году заявки подали 73 тыс. школьников. Главный приз — научно-просветительская экспедиция на Северный полюс на ледоколе «50 лет Победы» — достался только 98 из них. В их числе оказалась Анна Азарова из Невинномысска. Школьница подала заявку по рекомендации своей учительницы физики.
«Как только у меня появился этот предмет в школе, я сразу поняла, что именно этим хочу заниматься. Мне очень нравится физика. Она может описать всё, что происходит вокруг, любое явление. И это не магия. А я верю только науке, считаю, что всему должно быть научное объяснение. И физика может мне это дать. Ну а позже я узнала, что такое атомная энергетика, и решила связать с ней свою профессию»,
— поделилась собеседница.
Отбор на конкурс был полностью дистанционным. Надо было зарегистрироваться на сайте, пройти девять тематических вебинаров и после каждого — проверочные тесты по 10–15 вопросов за ограниченное время. Были и ситуационные задания, по которым организаторы оценивали, как школьник поведёт себя в команде в стрессовой обстановке.
После этого прошёл один из самых сложных этапов — онлайн-тестирование с 70 вопросами по истории и современной атомной промышленности, на которые надо было ответить за 20 минут.
«Это было очень сложное задание. Я ответила только на 36. Но, как я поняла потом, мало кто успел ответить на все вопросы, и это специально было так сделано. Потому что если кто-то успевал ответить на все 70 вопросов, то его дисквалифицировали за жульничество»,
— рассказала Анна.
После теоретических заданий последовал блок из четырёх медиазадач: участники готовили посты «ВКонтакте» на тему применения атомных технологий в быту и промышленности, дополняли их иллюстрациями, в том числе сгенерированными искусственным интеллектом.
Прошли этот этап всего 240 школьников из 73 тысяч.
Свет от «лежачего полицейского»
На следующем уровне участники придумывали научные проекты. Ещё в начале конкурса они разделились по направлениям: «Искатель», или аналитик, «Создатель», или инженер новых решений, и «Мастер», или практик-реализатор. Анна пошла по направлению «Создатель», и ей надо было представить инженерную идею. А защищать её нужно было в формате видеоролика либо на русском, либо на английском языке.
«Я разработала проект «Кинетический преобразователь дорожной энергии». Это «лежачий полицейский» в виде модульной платформы на амортизаторах. При наезде автомобиля на платформу, она опускается, движение через кривошипно-шатунный механизм передаётся на вал генератора, а выработанное электричество по кабелю поступает в накопитель. За счёт этого можно освещать прилегающую территорию»,
— поделилась девушка.
По расчётам Анны, один такой модуль способен давать около 50–90 кВт·ч в сутки. Установка десяти модулей на крупной развязке может обеспечить до 864 кВт·ч суточной выработки — этого достаточно для освещения торгового центра, автозаправки или прилегающей инфраструктуры.
Жаркая борьба
После защиты проектов отсеялось ещё 142 конкурента. Анна стала финалисткой, хотя, как она признаётся, не представляла себе, что сможет дойти до этого этапа.
Затем школьница защитила в Ставрополе научную работу по новейшим реакторам, которые работают на быстрых нейтронах. Анна рассказала об энергоблоках типа БН и проекте БРЕСТ-300 в Северске.
По итогам полуфинала жюри отбирало по два участника в каждом направлении и разделило всех на междисциплинарные команды, в которых от каждого федерального округа был «искатель», «создатель» и «мастер».
Предстояла финальная битва в формате научного спарринга. Команда Анны выступила с идеей создать центр превентивной и персонализированной медицины на Северном Кавказе, специализирующийся на «лонжевити» — продлении здоровой и активной жизни.
«Защита проходила в Москве. Битва была очень жаркой. И мы, и наши соперники представили хорошие проекты и активно отвечали на вопросы друг друга. К тому же во второй команде были ребята, кто уже доходил до этого этапа, но не побеждал. Так что я до последнего не была уверена, что мы их обойдём»,
— рассказала Анна.
Но всё же её команда победила. Сама школьница говорит, что весь месяц от подачи заявки до победы был сложным. Приходилось совмещать финал учебного года, ВПР и конкурсные задания, иногда — смотреть длинные вебинары ночью. Но Анна признаётся, что к такой нагрузке привыкла: с четвёртого класса участвует в конкурсах и общественной деятельности.
А ещё ей помогали семья и учителя. Отец, например, подсказывал, как реализовать идею с «лежачим полицейским» с инженерной точки зрения, репетитор по английскому — с переводом ролика и языковой подготовкой.
«Потянуть ледокол за канат»
Когда стало известно о победе, Анна стала готовиться к экспедиции. Организаторы «Ледокола знаний» заранее предупреждали: поездка на Северный полюс по масштабу несопоставима с обычной школьной экскурсией.
Участникам необходимо было оформить внушительный пакет медицинских документов, пройти обследования, включая флюорографию, анализы и санацию полости рта, заполнить анкеты с данными, размерами экипировки и даже описанием мечты, которую они хотели бы осуществить на Северном полюсе.
«Я написала, что хочу потянуть ледокол за канат — это традиционное для экспедиции фото, когда участник держит толстый швартовый трос, который визуально будто удерживает атомоход во льдах»,
— поделилась Анна.
«Относились как к партнёрам»
И вот после перелёта из Минеральных Вод до Санкт-Петербурга, нескольких дней в поезде до Мурманска и ночёвки в гостинице, Анна вместе со всеми остальными детьми села в автобусы и отправилась на базу «Атомфлота», где и стоял ледокол «50 лет Победы». На борту участников распределили на пять отрядов. В каютах они жили по двое.
«До последнего не верила, что всё это реальность. Было ощущение, что мы поднимемся на ледокол, нам проведут экскурсию и скажут, что пора домой. Но нет. Мы всё же отчалили. Было так интересно! Каюты, где мы жили, в обычных рейсах занимают члены экипажа. И на дверях сохранились таблички с должностями: „буфетчик“, „штурман вертолёта“, „главный механик“, „специалист по радиационной безопасности“. Это помогало почувствовать себя частью настоящего рейса. И ещё было приятно, что на атомном ледоколе все на равных. Мы обращались к нашим вожатым на „ты“, и взрослые относились к нам как к партнёрам»,
— рассказала Анна.
В отрядах были ребята из разных регионов страны. Они выполняли командообразующие и творческие задания, слушали лекции специалистов атомной отрасли, в том числе руководителей действующих АЭС, например, Константина Федоренко. Писатель-фантаст Сергей Лукьяненко дал советы, как выстраивать сюжет и создавать воображаемые миры. Биоинженер Егор Плохотнюк рассказывал о технологиях биопечати органов и «биологических чернилах».
Проходили также карьерные консультации в корабельной библиотеке, куда школьники записывались к выбранным экспертам.
«Я просила инженеров честно рассказать о плюсах и минусах профессии. Мне сказали, что надо долго учиться, а потом делать много бумажной работы. Но я это всё и так понимаю»,
— поделилась собеседница.
Одна из наставниц завела разговор об эстетической стороне российских инженерных решений. Оказывается, российские технологии сильны по функционалу, но нуждаются в более привлекательном дизайне для продвижения и экспорта.
Питались ребята три раза в день по принципу шведского стола. Вечером могли заказывать горячие блюда из меню.
«Кажется, что это макет»
На третий день рейса ледокол вошёл во льды, и все прильнули к иллюминаторам, хотя в это время шла лекция. Льдины и заходящая на них вода, которая становится бирюзовой, когда попадает на белое, всю дорогу завораживали девушку. Иногда она не могла подолгу уснуть, потому что наблюдала за этим через маленький экран. Такие установлены во всех каютах и в реальном времени передают, что происходит за бортом.
«Когда мы достигли географического Северного полюса, все встали и к семи утра выстроились на палубе. Включили обратный отсчёт. На отметке в 90 градусов северной широты капитан остановил ледокол. Нам всем разлили детское шампанское, включили весёлые песни»,
— рассказала школьница.
Но до самой цели надо было идти ещё полтора часа, потому что поблизости не было ни одной льдины, подходящей для высадки. И когда такую нашли, её проверили дистанционно. Первыми сошли эксперты, и только потом разрешили высадиться всем остальным.
«Представляешь себе вот эту белую шапочку на вершине глобуса и не веришь, что стоишь на ней. Кажется, что это макет или съёмочная площадка фильма»,
— описала свои ощущения Анна.
После спуска на льдину по традиции капитан поднял флаг России, ребята спели гимн и выстроились в «самый северный хоровод» вокруг отметки в 90°. Для школьников пела башкирская группа «Айола», которая тоже была на ледоколе. Участники экспедиции заранее подготовились к флешмобу и танцевали.
На льду организовали несколько тематических зон: фото с канатом у форштевня ледокола, ледяная скульптура белого медведя, площадка с горячим безалкогольным глинтвейном для согрева, локация с корабельным якорем. Совершеннолетние участники могли окунуться в прорубь, но со страховкой.
«Ощущения от спуска очень смешанные. Когда мы там были, мела метель. Через 10 метров ничего не было видно, только пустошь. Белый-белый снег. Нет ни родных пейзажей, ни медведей, ничего живого вообще. Эта отстранённость и одиночество тоже были привлекательными. Во всём этом была какая-то своя романтика»,
— поделилась девушка.
Мечта — управлять реактором
На обратном пути ледокол подходил к архипелагу Земля Франца-Иосифа. Участники экспедиции видели «птичий базар» на склонах скал, а также полное солнечное затмение. Попались по пути и белые медведи.
В последний вечер на ледоколе ребята проводили «свечку», как в детском лагере: по очереди делились выводами из экспедиции и планами на будущее.
«Я сидела, слушала ребят и думала, что после поездки буду ещё больше загружена, потому что многое хочу успеть»,
— призналась Анна.
По её словам, экспедиция не упростила выбор, а скорее расширила горизонты. В отряде были ребята, уже завоевавшие льготы при поступлении в ведущие технические вузы, победители Всероссийской олимпиады школьников, авторы собственных проектов с грантовой поддержкой. Это стало для неё мотивацией к дальнейшему развитию.
«Я хочу стать инженером в атомной энергетике и, может быть, со временем дойти до управления реактором. Понимаю, что на это уйдут годы, но иного пути к настоящему профессионализму нет»,
— сказала девушка.
Ближайшая цель Анны — вступление в движение «Юниоры Росатома», участие в новых образовательных и инженерных проектах госкорпорации и укрепление компетенций по физике и инженерии. Дальнейший путь она видит через обучение в одном из опорных вузов корпорации и работу на атомной станции.